Kemampuan Literasi Matematika Siswa Berdasarkan Gender
DOI:
https://doi.org/10.30983/lattice.v1i2.5088Keywords:
Kemampuan, Literasi Matematika, GenderAbstract
Literacy is an ability that must be possessed by every individual (student). Literacy plays an important role for students. One of the literacy that must be mastered by students is mathematical literacy. Regarding mathematical literacy, many previous researchers have conducted research and even recent research related to this literacy ability is associated with gender. This study aims to map and describe students' literacy skills and differentiate students' literacy skills based on gender. This research is a literature study research by referring to eight article documents. The article documents used as sources were taken randomly from the internet. The results of the analysis of this article document are as follows: 1. Research related to literacy and gender is mostly carried out at the high school level than at the junior high school level, 2. The indicators used in assessing students' literacy abilities are indicators modified from indicators used by the Quasar General Rubric , indicators used by PISA and indicators referring to problem solving steps, and 3. male students' mathematical literacy skills are better than female students' mathematical literacy skills.
Â
Literasi merupakan kemampuan yang harus dimiliki oleh setiap individu (siswa). Literasi memegang peranan penting bagi siswa. Salah satu literasi yang harus dikuasai oleh siswa adalah literasi matematika. Terkait literasi matematika, sudah banyak peneliti terdahulu melakukan penelitian bahkan penelitian terkini terkait kemampuan literasi ini dikaitkan dengan gender. Penelitian ini bertujuan untuk memetakan dan mendeskripsikan kemampuan literasi siswa dan membedakan kemampuan literasi siswa berdasarkan gender. Penelitian ini adalah penelitian studi literatur dengan merujuk kepada delapan dokumen artikel. Dokumen-dokumen artikel yang digunakan sebagai sumber diambil secara acak dari internet. Hasil dari analisis terhadap dokumen artikel ini adalah sebagai berikut: 1. Penelitian terkait literasi dan gender lebih banyak dilakukan di tingkat SMA daripada tingkat SMP, 2. Indikator yang digunakan dalam menilai kemampuan literasi siswa yaitu indikator yang dimodifikasi dari indikator yang digunakan oleh Quasar General Rubric, indikator yang digunakan PISA dan indikator yang mengacu pada langkah-langkah penyelesaian masalah, dan 3. kemampuan literasi matematika siswa laki-laki lebih baik daripada kemampuan litetarasi matematika siswa perempuan.
References
De Lang, Jane, 2007. Mathematics for Literacy, dalam Quantitative Literacy, Why Numera-cy Matters for schools and Colleges, Proceding of the National Foum on Quantitative Literacy. Washington D.C.: National Academy of Sciences.
Firmanti, Pipit, 2018. Penalaran Siswa Laki-laki dan Perempuan dalam Proses Pembelaja-ran Matematika, HUMANISMA: Journal of Gender Studies 1 (2), 73-85, 2018.
Fitri, H. Aniswita dan Charles, 2019. Factors of Affecting Thesis Completion by Using Chaid Method Based on Gender, HUMANISMA: Journal of Gender Studies 3 (1), 27-41, 2019.
Florentina,O.L., Maharani R.M., & Pratiwi, H.S., 2018. Analisis Kemampuan Literasi Ma-tematika Kelas VIII Menurut Gender, Prosiding Seminar Nasional Etnomatnesia ISBN: 978-602-6258-07-6.
Gong, Gol A. dan Irkham, Agus M., 2012. Gempa Literasi dari Kampung untuk Nusanta-ra, Jakarta: Kepustakaan popular Gramedia.
I Izmuddin, P Harahap, W Syafitri, dan M Imamuddin, 2021. Digital Based Education Through Econophysical Modeling, Journal of Physics: Conference Series 1779 (1), 012032, 2021.
Ihmah Risywandha dan Siti Khabibah, 2018. Literasi Matematika Siswa Sma Kelas X Dalam Menyelesaikan Soal Model Pisa Ditinjau Dari Perbedaan Gender, MATHEdunesa Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika 2 (7), 2018.
Imamuddin, M., dan Isnaniah, 2018. Profil Kemampuan Spasial Mahasiswa Camper dalam Merekonstruksi Irisan Prisma Ditinjau dari Perbedaan Gender, MaPan: Jurnal Matemat-ika dan Pembelajaran 6 (1), 31-39, 2018, DOI: https://doi.org/10.24252/mapan.2018v6n1a4
Imamuddin, M., Isnaniah I., Rusdi R., Pedinal P., 2019, Gender Based Perseption on Un-derstanding Mathematics Consept by Using PBL, HUMANISMA: Journal of Gender Studies 3 (1), 58-74, 2019,DOI: http://dx.doi.org/10.30983/humanisme.v3i1.1061.
Imamuddin, M., Andryadi Andryadi, M. Zaharuddin, Isnaniah Isnaniah, Weti Susanti, Rehani Rehani, Zulmuqim Zulmuqim & Syafruddin Nurdin, 2020. The Role of Women as Educators, NUR EL-ISLAM, Jurnal Pendidikan dan Sosial Keagamaan 7(2), 138-157, 2020, DOI: https://doi.org/10.51311/nuris.v7i2.190.
Imamuddin, M. dan Isnaniah, 2018, Kemampuan Spasial Mahasiswa Calon Guru Ma-tematika Berjenis Kelamin Perempuan dalam Merekonstruksi Irisan Prisma, Math Educa Journal 2 (1), 72-78, 2018, DOI: https://doi.org/10.15548/mej.v2i1.177.
Imamuddin, M. 2018, Kemampuan Spasial Mahasiswa Laki-Laki dan Perempuan Dalam Menyelesaikan Masalah Geometri, HUMANISMA: Journal of Gender Studies 1 (2), 38-47, 2018, DOI: http://dx.doi.org/10.30983/jh.v1i2.223.
Isnaniah, 2018, Komunikasi Matematis Dalam Pembelajaran Berdasarkan Gender, HU-MANISMA: Journal of Gender Studies 1 (2), 13-23, 2018, | DOI: http://dx.doi.org/10.30983/jh.v1i2.254.
Isnaniah dan Imamuddin, M., 2020. Students’ Understanding of Mathematical Concepts Using Manipulative Learning Media in Elementary Schools J. Phys. Conf. Ser. 1471.
Julisra W., dan Sepriyanti N., 2019. Kemampuan Literasi Matematis Peserta Didik Dalam Perspektif Gender Di Kelas X Mia 7 SMAN 10 Padang, Math Educa Journal 3 (2) (2019): 195-206, 2019.
Karmila, 2018. Deskripsi Kemampuan Literasi Matematis Siswa Ditinjau Dari Gender, Ped-agogy 3 (1), 126-155, 2018.
Kusumah, Yaya S., Literasi Matematis. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan MIPA. Pengembangan Pembelajaran MIPA Berorientasi Soft Skill Universitas. Bandar Lampung, 26 November 2011. PMIPA FKIP Universitas Lampung (U-1).
Majid, Abdul 2012. Belajar dan Pembelajaran: Pendidikan Agama Islam, Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Nurani M., Mahfud M.S., Agustin R.L., & Kananda K.V., 2020. Analisis Kemampuan Lit-erasi Matematika Siswa SMA Ditinjau dari Gender, Jurnal Pendidikan Matematika 8 (4), 336 – 347, 2020.
Ojose, Bobby. 2011. Mathematics Literacy: Are We Able to Put The Mathematics We Learn into Everyday Use? Journal of Mathematics Education, 4(1), 90, 2011.
Rahmat T., 2019. Proses Berpikir Mahasiswa Program Studi Matematika IAIN Bukittinggi dalam memecahkan Masalah Geometri Ditinjau dari Perbedaan Gender, Jurnal Educative: Journal of Educational Studies 4 (1), 69-80, 2019.
Retnaningdyah P., Laksono K., Mujiyem, Setyorini N.P., Sulastri, & Hidayati U.S., 2016. Gerakan Literasi Sekolah di Sekolah Menengah Pertama, Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Setiawan A., Inganah S., & Ummah S.K., 2019. Analisis Kemampuan Literasi Matematis Siswa Dalam Penyelesaian Soal Pisa Ditinjau Dari Gender, Jurnal Karya Pendidikan Ma-tematika 6 (1), 43-48, 2019.
Solehudin, 2018. Keefektifan Program Literasi Alquran Di Sekolah-Sekolah Swasta Non-Agama Dalam Kerangka Penguatan Karakter (Kajian Di Jawa Barat), Al-Bayan: Jurnal Studi Al-Qur‟an dan Tafsir 3 (2), 168-188, Desember 2018.
Suharso dan Retnoningsih, 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia, Semarang: CV. Widya Karya.
Suryaprani M.W., Suparta I.N., & Suharta I.G.P., 2016. Hubungan Jenis Kelamin, Literasi matematika, Dan Disposisi Matematika Terhadap Prestasi Belajar Matematika Peserta Didik SMA Negeri Di Denpasar, Prosiding Seminar Nasional MIPA 2016, FMIPA Undiksha ISBN 978-602-6428-00-4.
Wahyu Pratama Mahiuddin, dkk 2019. Analisis Kemampuan Literasi Matematis Siswa SMP Di Kabupaten Konawe Dalam Perspektif Gender, Jurnal Pendidikan Matematika 10 (1), 55-65, 2019.
Downloads
Submitted
Accepted
Published
Issue
Section
License
Authors who publish with Lattice Journal : Journal of Mathematics Education and Applied agree to the following terms: Authors retain copyright and grant the Lattice Journal : Journal of Mathematics Education and Applied right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License (CC BY-SA 4.0) that allows others to share (copy and redistribute the material in any medium or format) and adapt (remix, transform, and build upon the material) the work for any purpose, even commercially with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in Lattice Journal : Journal of Mathematics Education and Applied. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in Lattice Journal : Journal of Mathematics Education and Applied. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
